DOCEAVA SESION 10 Y 11 DE MAYO DE 2010

Mayo 10 2010


DISEÑO DE INVESTIGACION: Se usa la investigación descriptiva.

Se puede identificar: ► Riesgos
► Actitudes = Acción como me desempeño
► Perfiles
► Aptitudes
► Tiempos y movimientos = Por ejemplo que libros se
consultan mas frecuencia y cuales no.


ESTUDIO DE CASO: No solamente se observa una problemática con este estudio, por lo general no da una sola respuesta.


RECOLECCIÒN DE LA INFORMACIÒN: Es primario cuando se toma la información de primera mano, como por ejemplo preguntar a los jefes de la compañía que problemas hay, los docentes, trabajador innato.

La información de segunda mano es cuando se toma de otras fuentes como: libros, revistas, documentos, etc.

Toda investigación tiene unos niveles:

Epistemológico
Describe la realidad – Teórico = Explica
Metodológico: Define los procesos
Técnico: Manipula la información.

Mayo 11 -2010


☼ Cuando la población es muy pequeña es necesario involucrar a varias personas

☼ La muestra puede ser aleatoria.

☼ Muestra situacional: Por ejemplo a las primeras 20 personas se hace la encuesta, los que lleguen después no se les aplica la encuesta.

☼ Se deben tener muy claros los criterios o reglas de juego para aplicar la encuesta.

☼ El juego de las variables = Características

☼ Variable independientes: Causas y efectos → Variable dependiente

☼ Cuando tengo claras las variables estas se conviertes en objetivos específicos.

☼ Elementos del problema = Variables.
☼ Objetivo: Verbo → objeto → condición.

☼ Matriz de resultado: Objetivo, indicador con que evalúe, resultado que espero obtener el instrumento con que lo voy a evaluar.


☺ ¿Qué aprendí?

Aprendí como es la estructura y las condiciones del trabajo a presentar con respecto al ante proyecto, esto mas a delante servirá para presentar el proyecto final.


☺ ¿Qué queda pendiente?

La socialización de ante proyecto (presentar trabajo escrito en con normas INCONTEC y presentación en Video Beam)

ONCEAVA SESIÒN MAYO 3 Y 4 2010

ONCEAVA SESIÒN MAYO 3 Y 4 2010

El día 3 de Mayo se siguió trabajando sobre el anteproyecto.


Mayo 4 2010

Se hace el debate del ejercicio de la capitulo 6

Salen conceptos como:

☼ Metodología: Estudio
☼ Metido: Los pasos que se van a seguir
☼ Modelo: Esquema a seguir.

Cuando hacemos una investigación

► Indagamos o hacemos una inducción.
► Planteamos
► Hacemos un análisis
► Por ultimo se hace un experimento

☼ Método deductivo: Va de lo general a lo particular.

☼ Método inductivo: Va de lo particular a lo general.

☼ Método Inductivo-Deductivo: Combina los términos anteriores

☼ Método Hipotético-Deductivo: Parte de una hipótesis, de supuestos, por lo
general se toman 2 hipótesis, un la que creo o quiero demostrar.

☼ Método Analítico: Se toma el conocimiento y se empieza a desglosar.

Cualitativa: Cualidades
Cuantitativa: Datos

IAP: Fases →→ Inducción →→ Plantación →→ Ejecución →→ Conclusiones o análisis



☺ ¿Qué aprendí?

Es interesante debatir sobre estos temas así estén ya escritos, pero cada quien los interpreta de una manera diferente y los explica según lo que alla entendido.


☺ ¿Qué queda pendiente?

Trabajar mas en el anteproyecto para socializarlo según parámetros enviados por el docente.

DECIMA SESIÒN 26 Y 27 DE ABRIL 2010

ABRIL 26 Y 27

Se desarrollar el siguiente ejercicio del capitulo 6 del libro Metodología de la investigación, continuando en 27 de Abril


EJERCICIO DE REPASO Y ANÁLISIS DEL CAPÍTULO 6


1. ¿Cuál es la diferencia entre el método y la metodología de investigación científica?

R/: El método científico examina y soluciona un problema y la metodología consiste en los aspectos operativos del proceso de investigación.

2. Enuncie y explique, por lo menos, cuatro de los métodos actuales para la construcción del conocimiento científico.

R/:
☼ MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO: Es un método basado en la lógica y relacionando con el estudio de hechos particulares. Inductivo va de lo particular a lo general y deductivo parte de lo general a lo particular.

☼ MÉTODO HIPOTÉTICO – DEDUCTIVO: Busca refutar o falsear hipótesis realizadas, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con hechos.

☼ MÉTODO ANALÌTICO – SINTÉTICO: Este método explica los hechos deduciendo el tema o problema en partes para estudiar cada una de ellas, a esto se le conoce como análisis y luego de ello hay que integrarlas y estudiarlas, es realizar la síntesis.

☼ MÉTODO HISTÓRICO – COMPARATIVO: Este método trata sobre la investigación y esclarecimiento de los fenómenos naturales, infiriendo en una conclusión a cerca del parentesco genético, es decir su origen común.

3. Mencione al menos tres diferencias entre la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa.

R/:

4. ¿En qué consiste la investigación Acción Participativa (IAP) y en qué se diferencia de la investigación etnográfica?

R/: La Investigación Acción Participativa consiste en dar un enfoque diferente del método tradicional de realizar una investigación científica.

Se diferencia de la etnográfica en el aspecto de que utiliza la actividad investigativa como un proceso educativo de autoformación y autoconocimiento, en cambio la etnográfica otorga una reflexión y critica sobre la realidad mediante lo que se ve, se oye y se hace desarrollando aproximaciones hipotéticas.

5. Mencione cinco características que, según Mario Bunge, debe tener el conocimiento científico.

R/: Según Mario Bunge las características que debe tener el conocimiento científico son:

1. El conocimiento científico es verdadero.
2. El conocimiento trasciende los hechos.
3. La ciencia es analítica.
4. La investigación científica es especializada.
5. El conocimiento científico es claro y preciso.

6. ¿Cuáles son algunos de los submétodos del método general de la investigación científica?

R/: Submétodos del método general de la investigación científica:

► Método de Mario Bunge.
► Método científico de Arias Galicia.
► Método científico (modelo general) de Hernández, Fernández y Baptista.

9. ¿Porqué considera usted que es importante que en ciencias sociales haya una diversidad de métodos de investigación científica?

R/: Porqué las ciencias sociales abarcan diversos temas de la humanidad, tiene diferentes campos de aplicación, se pueden manejar diferentes tipos de investigación en cada uno de sus campos. A pesar de que cada uno de los ámbitos de las ciencias sociales es independiente tiene un mismo fin u objetivo.

10. Elabore un mapa conceptual sobre los contenidos del capítulo.

☺ ¿Qué aprendí?

Es importante saber que métodos se pueden aplicar a nuestro proyecto (más adelante) de grado y en general a todos los temas de investigación, profundizar mas en términos que son desconocidos y como estos se aplican al proceso de investigación.

☺ ¿Qué queda pendiente?


Seguir trabajando en el anteproyecto aplicando los temas de los capítulos 6 y 7 del libro Metodología de la investigación, continuando en 27 de Abril

NOVENA SESIÒN 19 Y 20 ABRIL - 2010

ABRIL 19

El profesor da una serie de pautas para trabajar el tema venidero, nos hace un cuadro el cual se debe alimentar para tratar el tema.

Para trabajar el problema se debe:

☼ Aplicar los conocimientos de la carrera
☼ ¿Nosotros podemos dar la solución?
☼ ¿Es viable o no?
☼ ¿Con quienes voy a trabajar el proyecto?, deben tener identidad, conocimiento.
☼ Mirar documentación – teorización, que se a escrito sobre el tema.

ABRIL 20

Procedemos a exponer el taller del árbol del problema

Integrantes: Deisy Milena Moya
Damaris Molina
Johanna Garzón
José moreno
Julián Rodríguez

El profesor nos hace las siguientes sugerencias con respecto a la exposición:

Qué técnicas y tecnologías permiten agilizar los procesos archivísticos y permiten minimizar tiempos de respuesta.

Con que técnicas y tecnologías podemos agilizar los procesos archivísticos para minimizar los tiempos de respuesta.

Diseño de un aplicativo para cada proceso.

1. OBJETIVO: Buscar (Verbo)
2. OBJETO: Técnicas y tecnologías.

OBJETIVO GENERAL: “BUSCAR TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS QUE PERMITAN AGILIZAR PROCESOS ARCHIVÍSTICOS Y MINIMIZAR TIEMPOS DE RESPUESTA”

En donde y para quién?
Se aplica a la educación.

Tiene que ver con la ISO (Gestión de Calidad).

CAUSAS: (Objetivos específicos)

El problema no se puede plantear en forma negativa.

1. Interés por…

2. Objetivo específico:
Justificación: Porqué es importante desarrollar el proceso.

3. ☻Bien

4. Es errado ya que cualquier persona puede manipular la herramienta. Es amigable.

PARA LA ESPINA DE PESCADO: El entorno (Sugerencia).
Falta de elementos para el desarrollo de las actividades (MATERIALES)

Convertir el problema en un objetivo claro, aplicable y con metas futuras.

Expone otro grupo su taller del árbol del problema, con algunas sugerencias sobre su presentación y problema seleccionado.

☺ ¿Qué aprendí?

Con respecto a la exposición del taller del árbol del problema que no todo esta dicho,se tuvieron unas bases las correcciones hechas por el profesor nos es de gran ayuda para elaborar un buen proyecto.

☺ ¿Qué queda pendiente?

Se trabajara en los temas:

► Métodos del proceso de investigación científica
► Procesos de investigación científica
Estos temas se peden consultar en el libro: metodología de la investigación de Cesar Augusto Bernal.

Adicional a esto se trabajara la unidad 6 del libro antes mencionado.

☺ ¿Aporte personal?

Para escoger el proyecto que se va a trabajara es necesario documentase muy bien.Con respecto a la clase los compañeros deben hacer mas aportes de los temas que se trabajan en clase, para así apoyarnos, con los conocimientos buenos que muchos tienen.

OCTAVA SESION 12 Y 13 ABRIL 2010

12 ABRIL 2010

OCTAVA SESIÓN

Reflexión a cerca de nuestro comportamiento académico por parte del profesor.

Romper mentalidades negativas.

Ser exitoso: - Creer en mismo.

- Estructurar lo que quiero hacer.

- Dedicado y constante.

Para el taller del árbol del problema debemos:

Reconocer el problema con sus características.

13 ABRIL 2010

El profesor entrega una fotocopia con la Autoevaluación, esta consistió en hacer una evaluación individual a cerca de los trabajos propuestos en la clase, verificando su cumplimiento o incumplimiento con valores entre 6 y 9 siendo 6 el valor Deficiente y 9 Sobresaliente.

Mario Bernal nos hace una breve explicación sobe Espina de Pescado con el siguiente ejemplo:

Por lo general el diagrama de Espina de Pescado surge a partir de una auditoría.

PROBLEMA: PERDIDA DE CONTRATOS LABORALES

CAUSAS:

1. Falta de registros.

2. Desorganización administrativa.

3. Control de préstamos.

4. Traslado de documentos.

Entrega de trabajo Árbol del problema, corrección de algunos puntos por parte del profesor.

TALLER: ARBOL DE PROBLEMAS

1. Problemas Identificados

1. Elaboración y Aplicación de Tablas de Retención Documental en un Archivo.
2. Levantamiento de una Base de Datos para el Archivo de Gestión Humana.
3. Automatización de la Información en una Biblioteca a través de un Software.
4. Clasificación y descripción de Fondos Acumulados.
5. Identificación de soportes físicos a través de códigos de barras.
6. Optimización de Recursos Físicos para garantizar la conservación de la información.
7. Mejoramiento en los procesos de manipulación en las unidades documentales.
8. Generar conciencia sobre la importancia en la administración documental de archivos y bibliotecas.
9. Búsqueda de técnicas y tecnologías que permitan agilizar los procesos archivísticos y minimizar tiempos de respuesta.
10. Realizar planes estratégicos que permitan generar ofertas laborales afines a nuestra carrera

2. Clasificación de mayor a menor de 1 a 10 siendo 10 el más importante de manera individual.

2. Tabulación se realiza la sumatoria de todos los valores de los compañeros de grupo.

• Interpretación

Luego de realizar el ejercicio concluimos que el problema de “Búsqueda de técnicas y tecnologías que permitan agilizar los procesos archivísticos y minimizar tiempos de respuesta”, es el más importante ya que como en toda área del conocimiento, debemos innovar en pro de nuestra profesión y de la compañía que lo requiera.

Pasos que se deben aplicar en la teoría del árbol del problema:

ž Descripción del problema: Encontrar los puntos relevantes a mejorar y son los que nos están generando problemas e impidiendo que lleguemos a metas y propósitos fijados.

► Ineficacia e ineficiencia en la prestación del servicio.

ž Reconocimiento del Problema: Se deben identificar los primeros síntomas y realizar un análisis detallado del problema, verificando sus aspectos principales y posibles alternativas de solución.

► Quejas de usuarios por el incumplimiento en los tiempos de respuestas.

ž Problema Causa o Efecto: Identificar la causa real y no la aparente para que la situación haya pasado a ser un problema.

• Constante evaluación del funcionario.
• Falta de elementos para el desarrollo de las actividades.
• Falta de actualización de la información.
• Falta de personal calificado en el área de desempeño.